《走遍天下書為侶》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：小學五年級上冊人民教育出版社語文精讀課文《走遍天下書為侶》

(相關(guān)資料圖)

二、教材分析：《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。

三、學情分析：雖然學生已進入五年級，經(jīng)過整個四年的語文學習，但我發(fā)現(xiàn)學生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學習引導學生熱愛讀書，并理解和運用正確的讀法方法。

四：教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。

2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

五、教學重點和難點：

1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

六、教學準備：課件

八、教學過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢?

【設(shè)計意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。

2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?

3、這個“我”是誰?

(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

(1)誰愿意來讀課題?指名讀：

(2)你的聲音里透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來說說題目的意思嗎?

【設(shè)計意圖】教師對不同的學生評價，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準!)讓學生充分理解題目的意思。

(二)、初讀課文，整體感知，了解大意

現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么?

【設(shè)計意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學生的概括全文能力。

(三)、細讀課文，體會作者熱愛讀書

1、默讀課文，思考作者為什么會毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?兩個人相互交流。

2、作者將書都比喻成了什么?你從哪里看出的?

你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”

(1)讓我們一起來看看這段，找出對你感受最深的句子，說說你的體會。

(2)用自己的說說這句話的"意思，抓住兩個問號，應(yīng)該讀出什么語氣?強烈的表達了作者對書的什么情感?

(3)這段話運用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處?

3、作者還把書比喻成了什么?

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

【設(shè)計意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學生體會到作者對書的喜愛和百看不厭的情感。

4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個你永遠不會厭倦的家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

【設(shè)計意圖】引導學生深刻體會作者的愛書情懷。

(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序

1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請你自讀第七自然段，回答兩個問題：

(1)、你認為作者讀書有方法嗎?

(2)、你認為作者讀書有一定順序嗎?

【設(shè)計意圖】讓學生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。

2、讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢?誰愿意說一說?注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

3、現(xiàn)在請大家寫一寫在本上寫一寫。

4、展示練筆，選擇學生習作，請同學上臺交流。

【設(shè)計意圖】學以致用，把文中的讀書方法運用到學生日常的讀書中，起到指導作用。

(五)、總結(jié)。

通過學習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

九、板書設(shè)計：

朋友、家、故地

3、走遍天下書為侶

讀書有方法、有順序

十：設(shè)計特色：

讓學生在讀書中充分體會到作者對書的感情;結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩;通過本文的學習，學生了解讀書的方法和順序。

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